浅析中学音乐教学效率的提高
文 _ 梁奎
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摘 要 学音乐课堂是审美教育的重要组成部分，实施素质教育的有效途径。随着新课程的实施,音乐课程标准所倡导的教学理念在音乐课堂教学中得以逐渐的体现。为了展现新课标的教学理念,每个音乐教育者都在教学实践中努力的探索着。但是,出于种种因素,许多关于新课程理念的教学都成了单纯的走过场,并没有真正体现学生音乐学习的有效性。我们在实践课改新理念的同时,更应该关注学生音乐学习的过程,关注如何提高中学音乐教学的效率。
关键词 音乐课堂 中学音乐 教学效率
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一、中学音乐教学的现状
中国有全世界最庞大的教育体系,有近20万名音乐教师为2亿多大、中、小学生提供音乐教育,并由388所各类高等音乐教育机构培养着各类音乐教师。中国是历史悠久的文明古国,有着极其丰富多样的音乐文化资源。中国可考的音乐有8000多年,中国传统音乐之广博和多样化,是世界上罕有的。据统计,中国的戏曲剧种有394个,曲艺种类有400余个,民族民间器乐有600多种,其曲目多达近万首;中国的民歌更是多如大海,约有45000多首。然而,随着全球化趋势的加深和现代化速度的加快,中国与世界上许多国家一样,近年来文化生态也发生了巨大的变化。以强大的商业运作为后盾的流行音乐以及其它种种因素对民族音乐文化带来了极大的冲击,给民族音乐保护与传承带来了阻力。学校的音乐教育对民族音乐文化的传承起着极其重要的作用。然而,当代中国音乐教育在体现文化多样性方面却不尽人意。很多学校并未对音乐教学给予加强，因其不纳入升学范围,导致许多学生不熟悉、不了解自己的民族音乐,不喜欢传统的民族音乐,却热衷于西方的流行音乐，痴迷于追星和偶像。从而导致中国非物质文化遗产受到越来越大的冲击,通过口授和行为传承的文化遗产,正在逐渐的消失,民族音乐
文化的保护与传承面临着严峻的考验,加强中国音乐教育，加强我国非物质文化遗产的保护已经刻不容缓。所以我们作为音乐教师必须担负起怎样来提高音乐教学效率来传承我们民族音乐文化或者世界音乐文化这样的重任。
二、中学音乐教学效率提高的途径和方法
1、以“趣”带路
音乐教育者在音乐教育过程中常常面临两大尴尬,一是学生喜爱音乐但是不喜欢上音乐课;二是学生热爱流行歌曲而不爱教学的必唱歌曲。社会在进步，人们的生活水平也在提高，许多学生在中学时都拥有MP3,MP4,学生对于流行的歌曲都记忆特别牢靠，唱的特别顺溜,但是对于教学所学的歌曲都记忆粗浅。由于音乐并未纳入考试大纲，学生们总认为音乐课就是主课后的“甜点”，可以用来适当的放松和休闲，所以在音乐课上学生总是表现为不认真学习，相互说话、聊天、做其他学科的作业、听流行歌曲，甚至要求教师在课堂上教授流行歌曲。加上学校对音乐教学也不予以重视，这让教师们的教学难以得到好的开展，也感觉很无可奈何和头疼。要想使音乐教学效率得以提高，就要求教师运用各种手段，以“趣”带路，让学生对音乐教学充满兴趣。学生对于音乐的喜欢就像喜欢奶茶一样,只是不喜欢奶茶这种味道,只要我们重新调料、放适当的香料，学生会爱上新口味的奶茶的。歌曲教学是音乐教学的重难点,我们音乐教师必须想尽办法去完成。我们可以在教学过程设计充满生活气息,与学生的兴趣、知识经验相吻合的教学活动。我们可以根据学生的实际情况, 用科学的发声进行教唱,如有必要可以降一两个调来唱,为学生的嗓子减压,感到舒服,让学生觉得自己适合唱这首歌，让学生自己主动学习唱这首歌。在背唱歌词时,可以运用上一个电视节目的形式《我爱记歌词》来激发学生的兴趣。师生接唱、生生抢接营造出一种其乐融融的教学氛围。
2.进行情感熏陶
课程改革后的音乐课程要求学生能够得到全面的发展,做到与其他学科的整合。学习必须与个人经验建立起联系,才能产生良好的效果。“让学生在生动具体的情境中学习”是新课程标准倡导的课程实施建议之一。教学情境对学生而言具有较强的情感吸引力,容易激发他们的好奇心与求知欲,进而促使其思维处于异常活跃的状态。多种多样的教学活动会使音乐教学显得更加生动活泼、有声有色。这就要求教师把活动内容设计得“多而不杂、繁而不乱”,有头有足,有重点、有难点、有中心。例如:在一节音乐欣赏课中,教师除了引导学生听辨声音的强弱之外,还引导学生进行语言、动作、绘画等创作的联想。接下去,教师便引导学生试着把他们的想象编成情景剧表演出来,让学生带着自制的装饰认真地表演和模仿,这样更能深深的激发学生的丰富想象力和音乐感染力。通过音乐教学上的多样化活动,丰富学生的想象力,可以有效地挖掘学生的创造潜能,促进学生思维能力、创造能力的发展。
3.教学手段的不断丰富或创新
新的时期要提高音乐教学效率不单单是靠某一种传统的什么手段或方法就能获得的，而是要靠不断的创新，二十一世纪的学生所获得的信息量都是比较多的，这就要求教师要有在新的条件下必须具备新的教育理念和较高的教学技能，必须懂得运用高科技辅助系统来获得教学的效率。在我们中小学的音乐教学中，教参和教学光盘（软件）的使用给我们在教学中获得教学效率提供了有力的工具，有了这些音乐教学素材和软件，教师就不必大大的浪费掉去查找资料的时间，而教师可以根据这些资料去设计每一堂具有科学性或有特点的教学方案来。当然前提是要运用这些材料和操作来设计出每堂课的教案。比如：利用教学光盘中的音乐图片、声音资源、音乐片段聆听、视频资源、动画资源、电子键盘等等，使得教师能点击鼠标就能轻松实现教学当中的视、听、唱的各个环节，非常的方便的操作就能带来意想不到的教学效果。当然，有了这些条件实施教学是有利的因素，如果没有这些条件的话就得靠我们音乐教师要富有创新的手段：比如教师和学生可以利用生活中使用的废旧物品来自制一些简单乐器来运用于教学当中，让学生体验自己动手制作的快乐，这样一举几得。
三、归纳总结
美的音乐是美好心灵、美好情感的外现,是作曲家美好感情与高尚心灵所释放的信息:抒情委婉的音乐使人心旷神怡,轻松活泼的音乐使人心绪平和,雄壮激越的音乐催人奋进,和谐的节奏与人同谐共振。提高音乐教学的途径或方法有多种多样，关键是要选择适合自己和学生的实际和特点，不偏离教学目标来突破教学重难点。总之，音乐教师是美的传播者,我们要用一切美的手段来提高音乐教育的效率，带领学生走进音乐的殿堂,在轻松活泼的音乐中感受美、理解美、创造美和塑造美。让我们共同努力,使音乐如磁铁般吸引学生,不断培养学生对音乐艺术的爱好吧！
参考文献：
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[2]马俊燕;张莲;;唱响音乐课的“生活化”之歌[J];现代中小学教育;2011年07期
[3]张春苗;;中小学音乐课堂呼唤审美教育[J];华章;2011年18期
[4]张晓红;;浅谈音乐课堂中的情境教学[J];学周刊;2011年14期