让课堂因音乐而灵动——音乐在思想品德课中运用的探析

文 _ 任娅婷

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摘   要 音乐作为一门艺术，与思品学科看似无关，实则相通，在思想品德课教学中适时地引入音乐,能够给学生以情绪的感染，心灵的触动，情感的升华，能够更好的激发学生的学科兴趣，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。因此我们应积极将音乐引入思想品德教学之中，让思想品德课堂因音乐而灵动起来！

关 键 词 音乐 思想品德   灵动   激趣   共鸣      

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音乐作为一门古老的艺术，从何时而起无从考察，而人们所能感知的是在音乐审美过程中,人们能感受和抒发情感，从而产生认识和道德的力量。正如苏霍姆林斯基曾经说的：“在影响青少年心灵的手段中，音乐占据着重要的位置，音乐是思维有力的源泉。没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展。”

随着新课改的不断推进，“以人为本，一切以学生发展为本”的理念对教师提出了更高的要求，作为思想品德教师，需要关注学生的主体性，创造性，需要构建和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣，营造活泼的课堂氛围。一次偶然的机会我参加了南京大学桑志芹教授的音乐疗法讲座，桑教授用音乐营造了一个平等，和谐，活泼的教学氛围，让在场的我醍醐灌顶，如果将音乐疗法和思想品德课相结合，是否可以提升课堂效果呢？在不断的实践中我初尝了甜头，音乐在课堂中的适时运用产生了一加一大于二的效果，整个课堂因音乐而变得灵动起来。

一、 音乐激趣——灵动课堂的序曲

罗杰.诺斯曾说过：“音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。”众所周知，兴趣是最好的老师，一堂课要达到良好的教学效果，首先就是要激发学生的学习热情，而以音乐为导入正好能在最短的时间内抓住学生的注意力，为整个课堂奏响令人振奋的序曲。

我在上八上《危险的诱惑》时，一直为导入而感到棘手，传统的以案说法会使课堂落入说教式的沉闷气氛，触目惊心的图片导入会使学生直接把诱惑与贬义挂钩，在苦思冥想下，女儿的动画片给了我灵感，最终我选择了全国老少皆知的《喜羊羊与灰太狼》主题曲作为开场的序曲，熟悉活泼的旋律一下抓住了学生的注意力，开朗的同学不禁轻轻哼唱起来，在同学们好奇与笑声中我及时发问：“灰太狼在青青草原屡战屡败，为什么还要一次次前往青青草原呢？”同学们情绪高涨，异口同声的答道“为了吃羊肉！”“对，对于灰太狼而言肥羊是难以抗拒的诱惑，那么我们的身边又存在着哪些诱惑呢？今天，就让我们一起来探讨诱惑这个话题。”在这样愉悦、活泼的气氛中，同学们兴致勃勃的开始了新课的学习。

二、音乐共鸣——灵动课堂的协奏曲

门德尔松曾说过：“在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受，比言词更好得多。”情感是教育的基础，没有情感, 道德就会变成枯燥无味的空话, 只能培养出伪君子。在思想品德课教学中，如何将书上冰冷的文字转化为强烈的情感，去唤起学生情感共鸣，是一堂课成功与否的关键，而音乐的魅力正在于她不以说教方式来传播，更多的是通过熏陶及感染的途径，潜移默化地来影响人的心灵，使更多地得到美的滋润。

在上《走进父母》时我曾陷入僵局，当我滔滔不觉之后，希望同学们列举自己父母对自己的付出时，同学们都保持了缄默，是一言难尽，是心存害羞，还是茫然不知我无从确定，下课后我认真反省了自己，书上的内容是同学们从小就倒背如流的话语，如何用这些早已耳熟能详的道理去触动处于青春逆反期的初二学生，实在是需要费些思量而不是简单处理便能实现，于是我在第二堂课前，重新设计了我的教学方案，我讲述了60多岁的老母亲为给儿子省钱，步行18天回家的故事，讲述了自己小时父母的付出，一番抛砖引玉后，我没有迫不及待的让学生侃侃而谈，而是让同学们静静的沉默几分钟，去回忆自己与父母相处的点滴，在同学们沉默时，一曲《烛光里的妈妈》缓缓响起，渐渐的我在同学们的眼睛里看到了泪光，我这时才提出让想分享的同学与大家一起分享自己与父母的故事，同学们都纷纷举手，一些同学还在分享时几度哽咽。是啊，正如贝多芬所说音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，不是所有的道理都非要用语言去表达去阐释，有时缓缓的音乐也许更能叩开人的心门，唤起沉睡的记忆，产生情感的共鸣，拉近师生之间的距离，实现“此时无声胜有声”的境界。

三、 音乐解乏——灵动课堂的小插曲

王光祈曾说：“音乐中含有美感，能使人态度娴雅，深思清爽，去野入文，怡然自得，以领略有生之乐。”古人云：以乐造士。音乐具有消除疲劳的功效，轻松、欢快的音乐能使大脑及整个神经功能得到改善，节奏明快的音乐能使精神焕发，消除疲劳；旋律优美的音乐能安定情绪，增加注意力，因此，音乐疗法已经广泛的用于亚健康及其他心身疾病的临床治疗。当今学生课业繁重，而思想品德课又往往被安排在上午最后一节或下午一二节，这些学生最容易疲劳的时段，因此，在教学中教师可根据教学的进度，适当的在课中播放一些放松音乐，使学生劳逸结合，也可使课堂教学事半功倍。

从前的我也坚持秉承鲁迅的格言：“时间就像海面里的水，挤挤总会有的”我努力的将一节课安排的满满的，争分夺秒的将时间用到极致，可是，我看到的是学生疲惫的眼神，麻木的表情，一次偶然的机会，在学生做课内练习时我播放了一首歌曲，同学们一下活泼起来，还贪心的央求我再放一首，看着他们放光的眼睛和渴望的表情，我突然想到也许一首歌曲也是对同学们的最好奖励，于是我开始尝试在课堂任务临近结束，学生完成课内练习时放一些轻音乐，既缓解了学生课堂上的疲劳，也提高学生练习的注意力，让这些小小的插曲，发挥了大大的功效。

四、 音乐升华——灵动课堂的交响曲

珀赛尔曾说：“像诗是词汇的和声一样，音乐是音符的和声；像诗是散文和演说的升华一样，音乐是诗的升华。”音乐是人们抒发感情、表现感情、寄托感情的艺术，不论是唱、奏或听，都内涵着人们千丝万缕的情感。因此音乐能够通过悠扬的旋律、深刻的歌词、牵引学生的心灵，燃起学生心中的火焰，给学生以情感冲击，从而升华思想品德课的教学内容。

九年级《共享阳光》是一个离学生很近也很远的内容，近在我们每一个人社会成员都承担着帮助弱势群体的责任，远在学生大都过着两点一线的生活，对社会关注不够。让这些一心“好好学习，天天向上”的学生，意识到自身所承担的责任，需要精心的设计和充分的准备。在这课结束时我采用了中国红十字基金会公益宣传歌曲《和你一样》作为结尾。由班长向同学们发去了关注弱势群体的倡议，然后全班跟随音乐一起合唱。“我和你一样，一样的善良，一样为需要的人打造一个天堂，歌声是翅膀唱出了希望，所有的付出只因爱的力量，和你一样！”这首歌歌词通俗而深刻，旋律悠扬而朗朗上口，教学内容在音乐中得到了升华，学生的心灵也在音乐中得到了洗礼，把整个课堂气氛推向了高潮!

冼星海先生曾说过:“音乐,是人生最大的快乐;音乐,是生活中的一股清泉;音乐,是陶冶性情的熔炉。”音乐与思品学科看似无关，实则相通，在思想品德课教学中适时地引入音乐, 能够给学生以情绪的感染，心灵的触动，情感的升华，能够更好的帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。作为思想品德课教师，我希望有更多的同仁能与我一同实践，一同探究，让思想品德课因音乐而更加灵动！