合理规划   精细设计 关注后进   争创佳绩

-----2015年江油市教研室数学教研会上的发言

文 _ 赵晓东

大家好！首先感谢教研室给我们搭建这个互相交流和学习的平台。现在我代表江油实验学校初三数学教研组就“教学进度安排、课堂练习设计、课后关注中下学生”等方面谈谈我们的一些做法，不当之处敬请各位批评指正。

一． 教学进度计划及内容安排：

    由于九年级下期要全面复习，迎接中考，所以本学期我们计划将下期内容基本学完，只留下“视图与投影”。由于二次函数知识点多，综合性强，利用二次函数解决实际问题对学生的思维能力、计算能力要求较高，二函综合性问题往往也是中考的压轴题，所以安排了一个月时间学习二次函数；旋转与圆在半期考试之前学完；半期考试后学习九下的反比例函数、相似三角形、三角函数；最后再学九上的概率初步；留一周时间进行期末复习。

    另外，我们每周召开一次备课组会，讨论教学进度，研究教材教法，商议教材上例、习题、练习册上典型问题的处理意见，每周有一套周末卷、周测卷（老师轮流出题），卷子都要全批全改，及时讲评，出题范围以就近知识区域为主，兼顾上一章内容。比如，九月份学习二次函数，考虑到学生解一元二次方程不过关，韦达定理、判别式的应用掌握较差，数量关系稍复杂的应用题列方程较困难，故这个月的卷子兼顾了这些内容。

二． 关于课堂练习的设计：

    课堂是学生学习知识的主阵地，一堂课学生掌握的如何，课堂练习的优化设计也非常重要。

1. 课堂练习设计要有梯度：由于课堂上时间有限，所以课堂练习一定要典型，要由易到难，由基本到复杂，由巩固性练习到发展性练习，适当兼顾创新和有适当难度的题型。这样，适合各层次的学生进行练习，满足各层次学生的学习要求，使所有的学生都有收获，都觉得自己能够学好数学，营造了一个人人都愿学数学的良好氛围。

2. 用“好”、用“活课本例习题：教师在备课时要认真钻研，充分发挥课本例习题丰富的内涵和外延作用，对课本例习题可以进行变式练习，一题多解，改变成开放题、探索题等。下面以22.3实际问题与二次函数探究2”这节课的例题处理为例加以说明。

三． 关于踩线生工作：

    大家都有这种体会，在踩线生身上做了大量工作，不一定见成效，但若不抓踩线生，后进生队伍就会越来越庞大，而且踩线生也是我们完成升学任务的保障。中考时踩线生考好了，这个班就超额完成任务，踩线生没考好，平常非常稳妥的学生又没发挥好，这个班肯定就完不成任务了。所以踩线生工作必须要做，还要讲求方法和策略。

1. 在班主任处收集总分A优上下，数学薄弱的学生作为踩线生，将踩线生每次的考试成绩作对比，对踩线生的发展变化一定要心中有数。

2. 多与踩线生交流、谈心，多鼓励，尊重，理解他们，对他们的学法加以指导。

3. 取得家长的配合，家庭、学校形成合力，家长学生老师达成共识，制定目标。

4. 对踩线生的工作要因人而异。有的踩线生是基础差，学习能力差，老师就要多鼓励，多进行个别辅导，不厌其烦的给他讲解；有的踩线生是学习习惯差，意志力薄弱，自觉性不强，学习被动，这种学生就要在规范习惯上下工夫，要给他定目标，提要求。

5. 对踩线生要做到几个优先：课堂提问优先，课后解答问题优先，课后个别辅导优先，，面批作业优先。

6. 检查改错一定要落实。比如试卷老师辛苦批改了，又讲评了，但因初三学生学习任务重，改错就应付了事，比如选、填题只改答案，解答题老师在黑板上板书多少，他就抄多少，并没有真正理解、掌握，所以老师一定要亲自、仔细检查踩线生改错，不合格的当面重改。

7. 对大多数踩线生，要重视基本题型的反复训练，能在基本题型上举一反三，少做难题偏题怪题，注重通法的训练。我们经常说“大多数人会做的题要确保自己不丢分”这句话更适合踩线生。

8. 培养良好的书写习惯，尽量减少过失性丢分。

     以上几个方面是我校对教学进度安排、课堂练习设计、踩线生工作的一些基本做法，不足之处在所难免，希望达到抛砖引玉的效果，最后祝愿我们全体数学老师身体健康、事半功倍，教学效果越来越好！谢谢大家！